中國(guó)教科書(shū)應(yīng)兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)

中國(guó)的教育體系應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前的中小學(xué)校及高中課程設(shè)置往往側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，卻忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)的能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

這種教學(xué)模式存在諸多弊端：首先，它使學(xué)生陷入機(jī)械式的練習(xí)之中，無(wú)法真正理解所學(xué)內(nèi)容；其次，大量的寶貴時(shí)間被浪費(fèi)在無(wú)效的學(xué)習(xí)上；再者，這樣的方式會(huì)降低學(xué)生的積極性和興趣；許多有潛力的人才因此而埋沒(méi)。

理想的教科書(shū)應(yīng)該兼具知識(shí)傳授與能力培訓(xùn)的功能。為此，除了現(xiàn)有的課本之外，還需要另外編寫(xiě)一套專(zhuān)門(mén)用于技能訓(xùn)練的輔助教材。以初中數(shù)學(xué)為例，在分解因式這一章節(jié)中，可以詳細(xì)列出最基本的12種方法，并在輔導(dǎo)書(shū)中提供這些方法的特點(diǎn)和具體應(yīng)用思路，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

同樣地，對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)明確告知學(xué)生哪些知識(shí)需要終身銘記（例如詩(shī)詞古文的背誦），哪些內(nèi)容必須深入理解，以及哪些技能是他們應(yīng)該掌握并能夠獨(dú)立完成的任務(wù)。如主謂賓補(bǔ)定狀語(yǔ)及修辭等的理解與運(yùn)用，寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)將會(huì)顯著提高，并且整個(gè)民族和國(guó)家也將因此出現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)家和其他領(lǐng)域的專(zhuān)家人才。

我們期待著教科書(shū)能夠成為學(xué)生攀登科學(xué)高峰的向?qū)В且晃兜刈矫圆亍＿@不僅有助于提升教育質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才。

值得注意的是，中國(guó)在世界級(jí)語(yǔ)言學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等領(lǐng)域的頂尖人才數(shù)量相對(duì)較少，這其中固然有多種因素的影響，但與現(xiàn)行教科書(shū)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系。這種現(xiàn)象和當(dāng)前教育模式之間的聯(lián)系非常緊密。

(責(zé)任編輯：佚名)